辛夷坞

　　
　　1、智慧型教育
　　教育有三种类型：权力型教育，道德型教育，智慧型教育。权力型教育依赖权力，道德型教育诉诸师德，智慧型教育寄希望于科学。权力型教育的信奉者在困难的时候，呼唤权力；道德型教育的信奉者总是呼唤师德，呼唤师爱；智慧型教育呼唤科学。时代发展到今天，权力型教育已经走到了尽头，道德型教育也已窘态毕现，我们只能努力研究智慧型教育，充分发挥它的作用。
　　2、问题学生
　　问题学生的界定：品德、学习态度、心理等方面，任何一个方面存在较为严重的问题，即是问题学生，而问题学生一般都不只一个方面有问题。
　　问题学生的常见类型
　　厌学型：
　　此类学生的主要问题是厌学，学习成绩和学习心理都有问题，不听讲，不写作业，有的迷恋网络，有的干脆辍学，但品德方面无大问题。“只要不谈学习，就是好学生。”
　　纪律型
　　此类孩子的主要问题是不守纪律，严重小说小动，易和老师发生冲突，对集体影响较大。学习成绩问题不大，品德方面也没有大问题。
　　品德型
　　此类孩子的主要问题在品德方面。多数学习成绩不好，不守纪律。
　　心理障碍型
　　此类孩子的主要问题在心理。如自闭、忧郁、退缩，有攻击行为，无法集中注意等。外向的有纪律问题，内向的不违反纪律。学习成绩多数不好。品德方面并无劣迹。
　　“好学生”型
　　在学校一般是公认的好学生，各方面都不错，问题处于隐蔽状态，常见问题有：双重人格，自我“消失”，自我中心，虚荣心，抗挫折能力极差。
　　3、问题学生教育的常见错误思路。
　　（1）没有研究学生的愿望，只有“管”学生的冲动。
　　（2）不问“为什么”，只问“怎么办”。
　　（3）把任何问题都道德化，不承认学生的许多问题属于心理问题和能力问题。
　　（4）没有多种假设，只有简单归因。
　　（5）思维缺乏逻辑性。
　　（6）工作方法主观化，情绪化。
　　（7）只会责备别人，不想反思自我。
　　（8）迷信权力，迷信管理，迷信说教，迷信惩罚。
　　（9）处罚不见效的时候，又转而迷信“爱”。
　　（10）学校管不好，不切实际地寄希望于家长。
　　问题学生诊疗的正确思路
　　（1）遇到问题，先稳住事态；
　　（2）不急于作是非判断和道德归因；
　　（3）不搞“态度挂帅”；
　　（4）先问为什么，而不是怎么办；
　　（5）了解情况时，观察法与心理测验法双管齐下；
　　（6）横向、纵向全面了解学生情况；
　　（7）确诊前，要提出多种假设；
　　（8）确诊时，一定要使自己的初步结论合乎逻辑，经得起推敲和质疑；
　　（9）确诊时，要首先考虑问题在谁身上，以免某人得病，他人吃药；
　　（10）确诊后，一定要有具体的、因人而异的治疗措施；
　　（11）根据治疗效果的反馈来评估自己的诊疗并随时修正之。
　　5、顶撞老师
　　常见的办法：（１）把学生压下去，让学生服软，让学生检查，让学生道歉。老师气消了，问题就算解决了。（２）要求教师提高修养，打不还手，骂不还口。
　　两种方法各走一个极端，都拒绝分析具体情况，而死板地按照一个固定的路子工作。
　　学生顶撞教师常见的原因：
　　（１）老师冤枉学生；
　　（２）老师不公平；
　　（３）老师提出了学生做不到的任务；
　　（４）老师讽刺、挖苦学生，伤了学生自尊；
　　（５）老师要请家长；
　　（６）学生提出不同意见，教师误认为是顶撞；
　　（７）学生心情不好，迁怒于教师；
　　（８）学生想压住教师，好为所欲为；
　　（９）学生想表现自己；
　　（１０）和老师套近乎；
　　（１１）学生对老师业务水平有看法；
　　（１２）学生缺乏教养。
　　分析
　　当教师被学生顶撞的时候，要保持冷静的头脑，首先鉴别一下这种顶撞是临时发作还是蓄谋已久；是个人行为还是有背景的；主要责任在自己还是在学生。
　　解决
　　（１）临时发作与蓄谋已久
　　区别：看学生表情。临时的可能涨红着脸，一副不满、委屈的样子，还夹杂一些恐惧，语无伦次，答非所问，类似失控的状态。蓄谋的表情相对要镇定，回答问题比较从容，脸上有时还会写着挑衅和得意。
　　处理：对待临时顶撞，教师确实有理，辩驳能力又比较强的，可以给他两句。比较稳妥的方法是课下再说。对待蓄谋顶撞，教师千万不要硬顶，课下再谈，要平等对话。
　　（２）个人行为和有背景的
　　区别：观察学生的表情，当某个学生顶撞教师而有人呈兴奋状的时候，他们可能就是一伙的。
　　处理：个人顶撞好办；有背景的千万不要一味硬顶，课下找发言人谈。
　　（３）责任在教师和责任在学生
　　教师一定要有反思精神，若主要责任在自己，一定要给学生个说法，不可以有错还硬挺。当顶撞变成对老师的人格侮辱时，一定要严肃对待。不可当时大发脾气，事后不了了之。应该当时冷静，事后坚决处理，至少要他在公共场合道歉，严重的要给纪律处分。
　　6、严重小说小动
　　严重小说小动是指个别学生无视提醒，屡教不改，妨碍他人，影响全局的小说小动。这是必须解决的，否则班级有可能成为乱班。
　　面对严重小说小问题，老师首先要注意，自己的打击面不要过宽，一定要区别对待。一般说，４０人左右的班，在一段时间里，老师锁定的严重小说小动者，不要超过５个学生，否则就可能是老师要求过火，或操之过急。
　　锁定具体人之后，下一步是分析情况。首先要看两个方面：一看破坏面，二看学习成绩。破坏面指的是对周围同学的影响，不是指老师的主观感受。老师在选择工作重点时，必须有战略眼光，排除个人情绪，到同学中去调查研究，找到“病灶”的准确位置，再动手术，切不可乱开刀。成绩好与不好，他们小说小动的原因和机制可能有很大差别，需要用不同的方法治疗。
　　学生小说小动的原因：
　　（１）听不懂，学不会
　　鉴别办法：如果你发现他在某些能够听懂的课目上听讲状况好得多，小说小说少得多，那就说明他是出于无奈。
　　他们为什么听不懂呢？有的可能是基础问题，有的可能是智力问题，也有的可能是智力类型问题。
　　上述情况，批评都不能解决问题。基础问题帮他补；智商低的允许他做自己喜欢的事；智力类型的，应该给他多介绍几种学习方式。
　　（２）早就会了
　　鉴别办法：看得出他很聪明，成绩往往很好。当老师讲书上没有的东西时，他会听得很专心，很投入，小说小动大幅度减少。
　　建议老师适当给这类学生开辟“特区”，允许他去学习更深的东西，或者看课外书。之后，他的成绩下降了，可以请他选择，再试还是取消“特区”。这类学生不是没有学习能力，只是缺乏自我控制能力，而自我控制能力只有在自主条件下才能逐渐学会。
　　（３）没有规则意识
　　这种学生不光严重小说小动，他根本就没有规矩。无论课内课外，无论学校家庭，到哪里都没有个孩子样，率性而行，旁若无人。这种学生的学习成绩有好有坏，共同特点是：没有规则意识，干什么都不懂得遵守规则。这种学生，与其说他们不好，还不如说他们幼稚。
　　为什么为这样呢？从小家长给惯的，孩子没家教。家长的百般溺爱，千般纵容，在孩子脑子里形成了这样的意识：“我的愿望就是我们家的规矩。”他这套在家中畅通无阻，到学校就行不通了，处处碰壁。这叫作“社会化障碍。”
　　对这种孩子，批评不容易见效。老师面对这种学生最容易犯的错误就是急躁，怀疑他们的屡教不改是成心捣乱，因而激化矛盾。遇到这种学生时，老师的中心任务是帮助他重新建立规则意识。要指导家庭教育，让家长认识到自己的错误很大，必须下决心改正。帮家长选一两件事，制定规则，坚决要求孩子遵守，如果做不到，要适当惩罚。与此同时，学校老师也做同样的工作。双管齐下，他们才能有所进步。
　　（４）自控能力差
　　这种学生的问题是无法使自己在行动上服从规则，简单点说，就是明知故犯。明知故犯有两种：一种是我既明白道理，又能做到，可是我偏不做；另一种是，我明白道理，可是我确实做不到，只好不做。前一种是态度问题，后一种是能力问题。
　　给这种孩子讲大道理是做无用功。他们的问题是“知”和“行”相脱节。这种学生需要的是训练。少说话，多干实事。建议老师仔细观察一下，把他们的小说小动都加以细致的研究。然后，根据情况选择某一种或几种小说和小动，告诉他如何改正。要出主意，而且这主意必须能够操作，比较容易核查。一旦有效果，就要鼓励学生坚持，并扩大战果。面对这种孩子，空洞的批评和千篇一律的惩罚，很难有效果。如果家长能配合老师，效果会更好。教育这一类学生，也不要幻想立竿见影，只要逐渐进步就好，有反复也不奇怪。
　　（５）动觉学习者
　　这种学生上课也总是小说小动，令人心烦，但是你把他叫起来回答问题，他却常常会答对。这就可见，你认为他没注意听讲，可能不符合实际，他也许就是这么个听法。如果你严加管理，把他管得暂时不敢乱说乱动了，你会发现他的精神就要萎靡，昏昏欲睡，听讲效果反而降低了。他好像需要通过不停的肢体动作和不停的嘴里嘟嘟囔囔来维持大脑的兴奋状态。这种学生，有人称之为“动觉学习者”，他们喜欢在动作中学习。他们一般觉察不到自己的语言和动作，可能有遗传。
　　对这种学生的教育目标，就要调整，不要企图消灭他们的小说小动，而只要减少一些，尽量少影响别人就行了。对他们应该比对别人宽松一点。小说小动两个方面，首先解决小说问题，因为说话对他人影响更大此。
　　教育这种学生特别需要教师心胸宽阔，心理健康。教师若看见他们像虫子一样动就是着急，就发脾气，那只能事与愿违。
　　（６）表现欲
　　这种学生的小说小动是做给别人看的。有的是做给老师看的，想吸引教师的注意，有的是给同学看的，想吸引同学的注意。他们小说小动的同时，一直留意他人的反应，有人注意，就得意，没人注意，就失望。这种学生并不是没有自制力，当他们不想吸引别人注意时，他们可以做到不去小说小动。
　　解决这类学生的问题，有以下几种办法。第一，找到他们自我表现的目的，给予回应。希望得到老师关爱的，教师就要适当满足，多看他们几眼，多跟他们说几句话，但千万不可过多，要保持距离。第二，创造一些机会，满足他们的表现欲。比如多给发言机会等。第三，对有的学生，采用“不理睬”政策，效果更好。
　　（７）多动症
　　多动症是一种病态，没有确实的证据，是不可以随便乱说的。真正患多动症的孩子，是几乎在任何情况下都难以平静下来的。多动症，必须找正规的大医院确诊，用药必须谨慎。
　　三、经常性迟到
　　老师对经常迟到的认识，最容易出现的问题是孤立地看迟到现象。他们往往不善于把迟到放到学生整体精神状态的大背景中来观察，就事论事，头疼医头，脚疼医脚，又急于求成，这就容易失败。
　　学生经常迟到常见的原因有：
　　1、恐惧老师，恐惧学校
　　这种学生的主要问题不是迟到，而是他们根本就不愿意到学校来，又不能不来，能晚点就晚点。少在学校呆一会儿，是他们最大的愿望。他们整天没精打采，精神最好的时候是快放学的时候。
　　他们有的可能是教师恐惧症。如果某个经常迟到的学生看见老师就蔫，可是和同学在一起要相对好一点，那就可能是这种学生。解决方法是老师和他搞好关系。
　　有的可能是学校恐惧症。就是说，学校里有他特别害怕的人或事情。这种孩子，当你批评他迟到时，他可能不加申辩，只是一声不响，因为他无话可说，或有话不敢说。老师不要轻易批评他，而要尽可能和蔼地向他询问情况。老师遇到学生迟到，关键是向学生询问原因，具体的，真实的原因，把学生的具体问题解决了，迟到现象才能解决。
　　2、家长纵容造成的习惯性迟到
　　有些学生是迟到的老手。他们从幼儿园就开始常常不能按时到校。稍微有点不舒服，家长就说：“得了，今天不去了。”旷课尚且不在乎，迟到更不当回事了。家长根本就没有把孩子每天按时上幼儿园看成是一种早期的纪律训练和规则意识训练，看作是未来孩子上学的重要准备。他们只有疼孩子的本能，没有教育观念，只图眼前讨好孩子，不为孩子长远打算。家长一放松，孩子自然顺坡下驴，能赖在家里就带赖在家里，久而久之，就拿迟到不当回事了。有些学生，迟到、旷课满不在乎，老师批评他他还挺委屈，可能就是这种孩子。也有的孩子开始比较规矩，忽然得病，在家休息，家长百般照顾，孩子尝到了不上学的甜头。病好后，家长老觉得孩子可怜，于是在上学问题上就难难免放宽了要求。孩子也就养成了懒散的习惯，甚至可能装病不上学。这叫作倚病卖病，也是家长“心软”造成的恶果。
　　如果老师遇到有学生连续迟到，先不要着急批评，而要了解他的“迟到史”，如果确属家长纵容造成的习惯性迟到，就一定要请家长，给他讲清前因后果，让他认识到自己的失误，不要再袒护孩子的迟到现象。要争取所有家长统一认识，要坚定，不能急躁。老师也不要急躁，如果过分施压，可能适得其反，弄不好还会酿成事端。
　　３、家长包办过多造成的习惯性迟到
　　也有的学生家长不但不纵容，反而从孩子很小起就因为上学迟到与孩子进行过“持久战”。打、骂、赏、罚，动之以情，晓之以理。最终孩子还是常迟到。这是怎么回事呢？
　　首先要考虑是否有人掣肘。父严，母说好话；父母严，隔辈人护，不能形成合力。孩子有保护伞，就会磨蹭。遇到这种情况，要先协调一致，再说其他。
　　其次，可能是家长包办太多。什么都替孩子做。起床上学本来是孩子分内的事情，竟然变成了“给妈妈起床，给妈妈上学”，主动变被动。这种孩子迟到也害怕，也后悔，但他们不反思自己，而会埋怨家长。孩子迟到，家长负责，迟到问题很难解决。
　　教师要指导家长，孩子的事，家长不要替他承担责任，家长顶多做一些帮忙的工作，而且尽可能减少。家长要跟孩子说清楚，让孩子自己负责自己的事情。还有一个办法是家长故作懒惰或疲倦状，和孩子“交换位置”。注意，如果孩子不起床，家长千万不要唠叨，提醒不要超过三次，然后就不要管他。另外，也不要总说孩子“爱迟到”。说多了，孩子就可能认定自己是一个爱迟到的人。
　　总的说来，学生迟到，还要靠家长帮助解决。教师必须学会指导家长，给他出具体的主意。单纯责怪家长，是不能解决问题的。
　　四、同学冲突
　　同学间的矛盾冲突，也是教师头疼的一件事。动不动就吵，就打。教师不得安宁，班主任尤其烦恼。我们要找这些冲突发生的原因，进行预防和干预，减少冲突发生的频率和危害，保持班级教育教学秩序的稳定。
　　现在有许多教师大力鼓吹爱，以为只要学生从根本上懂得了爱他人，各种矛盾就都能迎刃而解了。这是过于天真的想法。世界上并没有抽象的爱，也没有无缘无故的爱。人们不是先懂爱，然后才把这个原则落实到具体行动中去，恰恰相反，人们是在各种各样的具体情境中体会到了爱的情感，才逐渐把它们升华成某种抽象的东西的。对于孩子谈抽象的爱，效果差。
　　少谈爱，多谈尊重。爱是一种感情，没办法强迫，也很难检测和衡量。尊重就不然，有外部标准，比较容易判定。
　　实际生活中，学生的多数矛盾不是靠爱，而是靠游戏规则，靠公平，靠分清事非，靠互相尊重，互相让步，靠具体分析问题来摆平的。是什么问题解决什么问题，才是科学态度。
　　

          今天一去办公室，学生就来报了一大堆事情，其中有个女孩子一脸严重地说：“老师，星期五我们班里丢了很多书！”我也心里一惊：“丢了很多书？”“嗯！”这个时候正好上课铃声响了，我向来以上课为重，就说“好，我知道了，我们先上课，下课再说吧！”上课的时候我仔细地想了想，忽然怀疑是不是有那么严重呢？就问了她一句：“很多人丢了书吗？”她想了想：“好像班长也丢了书。”我慢慢走到班长身边轻声问他：“你丢书了吗？”班长迟疑了一下，犹豫地答道：“嗯！”“丢了什么书？”班长又是很迟疑：“老师你捡到什么书我就丢了什么书”呵呵，真是个狡猾的孩子啊！我笑了笑，知道了大概的情况。于是让那个女孩下课后统计一下班上哪些人丢了哪些书。再上课的时候，她拿出统计的纸条，上面写着三行字：有三个人，丢了三本书，包括她自己。于是我问她：“你不是说很多人丢了书吗？”她有点惭愧地低下头。班上正好多出一套书，我就帮这三个人的书补上了。
       通过这件事情，我知道
    1、对待学生的话，不能认真。
    2、还是之前的那句话：遇事冷静，不着急处理才好！

中秋月明，月下对诗，才觉所储甚稀，以下诗句搜来聊记：

1. 明明如月，何时可掇——曹操《短歌行》
2. 月明星稀，乌雀南飞——曹操《短歌行》
3. 我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月——李白《梦游天姥吟留别》
4. 湖月照我影，送我至剡溪——李白《梦游天姥吟留别》
5. 青冥浩荡不见底，日月照耀金银台——《梦游天姥吟留别》
6. 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月——白居易〈琵琶行〉
7. 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白——白居易〈琵琶行〉
8. 今年欢笑复明年，秋月春风等闲度——白居易〈琵琶行〉
9. 去来江口守空船，绕船月明江水寒——白居易〈琵琶行〉
10.春江花朝秋月夜，往往取洒还独倾——白居易〈琵琶行〉
11.明月松间照，清泉石上流——王维《山居秋冥》
12.淮水东边旧时月，夜深还过女墙来——刘禹锡《石头城》
13.沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟——李商隐《锦瑟》
14.春花秋月何时了，往事知多少——李煜《虞美人》
15.小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。——李煜《虞美人》
16. 今宵洒醒何处？杨柳岸晓风残月——柳永《雨霖铃》
17. 人生如梦，一樽还酹江月——苏轼《念奴娇?赤壁怀古》
18. 雁字回时，月满西楼——李清照《一剪梅》
19. 二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。——姜夔《扬州慢》
20. 料得年年肠断处，明月夜，短松冈——苏轼《江城子》
21. 举洒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章——苏轼《赤壁赋》
22. 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月——李白《将进洒》
23. 星垂平野阔，月涌大江流——杜甫《旅夜抒怀》
24. 画图省识春风面，环佩空归月夜魂。——杜甫《咏怀古迹》
25. 有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。——关汉卿〈窦娥冤?滚绣球〉
26. 愁，愁老父破碎的月光满怀愁，愁老母零乱的白发满怀——潘洗尘〈饮九月九的洒〉
27. 饮九月九的洒/饮一缕绵绵的乡愁/饮一轮明明灭灭的新月（同上）
28. 月亮恋爱着海洋／海洋恋爱着月光——刘半农〈教我如何不想她〉
29. 月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维〈鸟鸣涧〉
30. 月上柳梢头，人约黄昏后。——朱淑真《生查子》
31. 鸟宿池边树，僧推月下门。——贾岛《题李凝幽居》
32. 月黑见渔灯，孤光一点萤。——查慎行《舟夜书所见》
33. 人生自是有情痴，此恨不关风和月。——欧阳修《天一词?玉楼春》
34. 推此志也，虽与日月争光可也。——司马迁《史记?屈原贾生列传》
35. 海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
36. 露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》
37. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》
38. 山高月小，水落石出。——苏轼《赤壁赋》
39. 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。——苏轼《水调歌头》
40. 明月风时有？把酒问青天。——苏轼《水调歌头》
41. 近水楼台易得月，向阳花木易为春。——俞文豹《清夜录》
42. 人逢喜事精神爽，敢教日月换新天。——毛泽东《七律?到韶山》
43. 月中则移，月满则亏，物盛则衰。——《战国策?秦策》
44. 江畔何人初见月？江月何年初照人。——张若虚《春江花月夜》
45. 人生代代无穷已，江月年年只相识。——张若虚《春江花月夜》
46. 野旷天低树，江清月近人。——孟浩然《宿建德江》
47. 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。——杜牧《寄扬洲韩判官》
48. 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》
49. 月儿弯弯照九洲，几家欢乐几家愁。——吴歌《京本通俗小说》
50. 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。——刘禹锡《望洞庭》
51. 大漠沙似雪，燕山月如钩。——李贺《马》
52. 秦时明月汉时关，万里长征人未还。——王昌龄《出塞》
53. 松桃山面千重翠，月点波心一颗珠。——白居易《春题湖上》
54. 日月双悬于氏墓，乾坤半壁岳家祠。——张煌言《入武林》
55. 明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮》
56. 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。——李商隐《霜月》
57. 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡，——李白《静夜思》
58. 挟飞仙以遨游，抱明月而长终。——苏轼《赤壁赋》
59. 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。——林逋《梅花》
60. 掬水月在手，弄花香满衣。——于良史《春山夜月》
61. 从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门。——陆游《游山西村》
62. 中秋夜月任陶情，月照波中分外明。
63. 举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》
64. 今朝有酒今朝醉，明月愁来明月愁。——罗隐《自遣》
65. 无言独上西楼，月如钩。——李煜《相见欢》
66. 人逢喜事精神爽，月到中秋分外明。——冯梦龙《古今小说》
67. 腰若流纨素，耳著明月铛。
68. 云随竹动，月共水注。——陈后主《掖庭度雁赋》
69. 金马玉堂三学士，清风明月两闲人。——欧阳修《会老堂口号》
70. 清风明月本无价，近水遥山皆有情。——梁章钜
71. 舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风。——晏几道《鹧鸪天》
72. 又闻子规啼，愁空山。——李白《蜀道难》
73. 春江潮水连海平，海上明月共潮生。——张若虚《春江花月夜》
74. 滟滟随波千万里，何处春江无月明。——张若虚《春江花月夜》
75. 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霞。——张若虚《春江花月夜》
76. 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。——张若虚《春江花月夜》
77. 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼。——张若虚《春江花月夜》
78. 谁为含愁凭独观，更散明月照流黄。——宋之问《独不见》
79. 不知乘月几人归，落月摇情满江树。——
80. 咏怀愁不寐，松月夜窗虚。——孟浩然《岁暮归南山》
81.更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。——王昌龄《从军行》
82.深林人不知，明月来相照。——王维《竹里馆》
83.峨眉山月半轮秋，影人平羌江水流。——李白《峨眉山月歌》
84.一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼。——贾岛《寄韩潮州愈》
85.鸡声茅店月，人迹板桥霜。——温庭筠《高山早行》
86.箫声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。——李白《忆秦娥》
87.控弦破左的，右发摧月支。——曹植《白马篇》
88.山光忽西落，池月渐东上。——孟浩然《夏日南亭怀辛大》
89.松月生夜凉，风泉满清听。——孟浩然《宿业师山房待丁大木至》
90.高卧南斋时，升帷月初吐。——王昌龄《周从弟南斋玩月忆山阴崔少府》
91.潭烟飞溶溶，林月低向后。——綦毋潜《春泛若耶溪》
92.松际露微月，涛光犹为君。——常建《宿王昌龄隐居》
93.明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》
94.长安一片月，万户捣衣声。——李白《子夜吴歌》
95.鹿门月照开烟树，忽到庆公栖隐处。——孟浩然《夜泊鹿门歌》
96.登舟望秋月，空忆谢将军。——李白《夜泊牛渚怀古》
97.今夜麓州月，闺中只独看。——杜甫《月夜》
98.星临万户动，月傍九霄多。——杜甫《春宿左省》
100、松冈吹解带，山月照弹琴。——王维《西州张少府》
101、几时杯重把，昨夜月同行。——杜甫《奉济驿重进严公四韵》
102、天秋月又满，城阙夜千重。——戴叙伦《江乡故人偶集客舍》
103、孤灯闻楚角，残月下章台。——韦庄《章台静思》
104、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。——李商隐《无题》
105、谁知含愁独不见，使妾明月照流黄。——沈伶期《独不见》
106、更深月色半入夜，北斗阑干南斗斜。——刘方平 〈月夜〉
107、回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。——李益〈夜上受降城闻笛〉〉
108、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。——杜牧〈泊秦淮〉
109、多情只有春庭月，犹为离人照落花。——张泌〈寄人〉
110、若非群玉山头见，会问瑶台月下逢。——李白〈清平调〉
111、月斜空碧合，河汉几时生。——王夫子〈月斜〉
112、凤鸣两岸叶，月照一孤身。——孟浩然〈宿桐庐江广陵旧游〉
113、桂子月中落，天香云外飘。——宋之问〈灵隐寺〉
114、月宫秋冷桂团圆，岁岁花开只有攀。——边贡〈嫦娥〉
115、雾失楼台，月迷津渡。——秦观〈踏莎行〉
116、莫从碧山下，山月随人归。——李白〈下终南山过角斗斯山人置酒〉
117、江上月明胡雁过，淮南木落楚山多。——刘长卿〈江州重别薛柳……〉
118、行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。——白居易〈长恨歌〉
119、纤云四卷天无河，清风吹空月舒波。——韩愈〈八月十五夜赠张功曹〉
120、夜深静卧百虫绝，清月山岭光入扉。——韩愈《山石》
121、一年明月今宵多，人生由命非由他，有酒不饮奈明何？—韩愈〈八月十五夜赠张功曹〉

眼睛恨不能将人生吞
嘴里忽然獠牙猎猎
下一秒即是撕咬啃噬
空气里震颤着钝刀冰冷粗糙的冷笑

曾经最最亲切的脸
顿时殆尽了温暖
变得狰狞 恶狼一般

让人想起“七五”事件里那些暴徒
想起魔鬼
想起邪恶的种种

不敢想 不敢思考
一思考 就心痛
恶梦连连 
心上有一把钝刀

任何事情都有立场 包括情感.

士,为知己者死,用生命维护知己者的立场
是朋友,则可为之两肋插刀,朋友的敌人,以刀相向
也许狭隘，但我以为这是最令人景仰的忠诚
也许排外，但极致的情感必然排外
也许苛刻，可不如此你我之间有什么特别？

平凡的女子，
不要求知己者，
不要求两肋插刀的朋友，
但要求以爱情为名义的立场

没有立场的感情  无价可估

       那天上语文课，我播放了《上学路上》的视频，内容是七宝中学07届的学生从新疆来上海求学，路上经过的“送别”、“车厢里青春畅想”等视频实录。当时也许因为我们学生刚来到学校，对上海还很陌生，对家乡正处于非常深切的想念当中，所以女孩子基本上都因为那些“送别”的感人画面，哭成了稀里哗啦的一片。男孩子有的比较漠然，个别同学有点儿不屑，不知道是不屑什么。看完视频后有一段感受的分享，讲讲自己印象最深的一个镜头，找了几个女生，都哽咽着讲起了送别的场景。我想调整一下大家的情绪，想当然地认为男孩子应该比较粗犷点儿，所以就选了高大的体育委员，我以为他大概能讲些中性的或者阳刚的话来中和一下当时的课堂气氛，谁知道他低着头站起来，沉默良久，嘴巴张合了一下，然后说了两个字：“没有。”我有一点儿失望，再粗犷也要有点儿感受吧！没有感受就等于没有关注和思考啊！所以说了两句注意力集中之类的话就让他坐下了。再后来，这件事情也就过去了，太小的事情！
       第二天批改周记，是体育委员的，写得很长，详细描写了昨天课上他的感受，吃惊地看下去，看完了以后，愧疚满怀！他是这样写的：“老师放电影不久，屏幕上出现了一位50多岁的父亲，我看到他的时候，想起了在喀什火车站告别爸爸的十几秒，我的眼睛充满了泪水，我再也不敢看屏幕了。此时，我想大声地哭一场，但我不能这样做，因为我会影响其他同学，而且我知道爸爸妈妈和老师也不愿意让我这么做。我没有办法就盯着书，但书上也有一张图片上面有母亲的眼神，我又想妈妈了，离开母亲之前的那一刻，我的眼睛再次充满了眼泪，这次又不能再看书了。过了一会儿，我也冷静一点了，怕老师批评我，我悄悄地看着屏幕，电影完了以后，老师看是提问了。老师问到我的时候，我没有回答，我不是不愿意回答，但我知道，如果我回答老师的问题，我一定会流泪，我不愿让老师和同学们看到我的眼泪，心疼我，因为我是真正的男孩儿。”
      多好的孩子啊！可是我居然那样的误解了他。细细想来，这样的情况发生的可能性是很大的，发生的机率也可以很高，但是又确实太过遗憾，因为如果他不说，我就永远都不可能知道他内心那么丰富而美丽的情感。也许，冷静和不擅自臆断也是老师需要有的心态吧！

        走马上任以来，一直忙着，每天都要跑来跑去，说这说那，定班规， 管纪律，昨晚终于去买了新的运动鞋，给腿减减压。学生说，老师你是最辛苦的，但你是最幸福的，不知道他说的是不是我理解的意思，反正我被这句话触动了，正中我心怀！感觉我拥有他们，拥有很多简单朴素的爱，美好的感情。
       很多事情做下来，有时候也忐忑着，不知道自己做得对不对，好不好，会产生什么样的反应和结果。但愿一切顺利！

     月末，踏上新疆的热土，第一次看到戈壁、走进沙漠，感受土地的炽热与干枯。
     见学生，他们的掌声是我收到的最好的见面礼。三天四夜，带着一群淳朴热切的追梦少年开始了奔赴求学之所。火车停靠上海站后，我已经严重地头重脚轻，收获的是脑子里三十八个名字，和心里三十八个可爱的身影，呵呵
     排座位、定班委、排值日、打名单、发校服、发课本、发饭卡、安排日程等等一系列的琐事让我忙得晕头转向，这次第，怎一个忙字了得！确实，辛苦并快乐着，在忙碌中感觉到付出和存在，久违的证实......
     再忙，也要留下点足迹供日后寻觅吧，于是有此简短的文字。走马上任，幸福着孩子们的成长
     
  

向往了许多年，终于有机会去云南，还能和星星一起，真好！

7、4
 晚上7：30分，飞机穿行夜空，佳和我们一起打“斗地主”，战斗激烈，全然忘却高空的种种不适。10：30到昆明机场，接机的人送我们每人一朵康乃馨，呵呵，待遇不错。11：20到酒店，外面下着忽大忽小的雨，昆明城除了雨声外很安静，很冷。我们八人一行在昆明的不太明亮的街道上穿行着觅食，想找点夜宵吃，也顺便感受下夜晚的昆明城。终于找到一家小店，吃到了一个新鲜东西——“饵丝”。他们问，有没有鸡蛋？回答说没有，那有没有老母鸡？有，把老母鸡宰了给我们吃吧！年轻的女店主笑，下次吧！回到酒店已经凌晨1：00了。

7、5    昆明-大理-丽江
匆匆抢食了酒店的早餐后，四个多小时的车程到了大理，游大理三塔。塔区很美，大雨喧哗，我们撑着伞追赶着时间寻景、拍照，毕竟导游只给了我们一个小时的时间，那分秒怎么就跑得这么快撒！然后又是三个多小时的车程，达到丽江。丽江真美啊！晚餐后年轻的女孩子都换了在大理买的当地裙装，去逛丽江古城的四方街。两个大水车后一堵白色照壁，上面有江泽民的题词。白色照壁后，藏着一条很长很长的商铺小巷，里面有各式各样的披肩、挂件、裙装、银饰、普洱茶等等，琳琅满目，夜灯下是一个光彩夺目的世界。街行至闹市，是灯红酒绿歌舞喧然的酒吧一条街。红灯笼庄重地挂着，艳丽却不张扬，任后面的酒吧锣鼓喧天，她也照旧静静地亮着。河边的绿柳映着灯光，妖艳而妩媚，弯腰轻拂河里潺潺的流水，那风姿甚是撩人。让河边逛在古城的人们都忘记了时间，陶醉于红灯绿柳的丽江古城......

7、6   印象丽江
    早上起来穿着大花裤子（古城买的，因为没带长裤，导游说雪上很冷，要穿）上雪山，看东巴文字，了解“他留人”“睡着谈恋爱”的方式，然后看张艺谋导演的《印象丽江》。实景演出的记忆从这里开始，这个演出大气而浪漫，张艺谋喜欢挖掘生活中的野性，茶马古道上雄壮的野性与柔情相融合在70分钟的时间里。马夫，粗犷；白族女子，娴静。他们辛苦并安然地在茶马古道上生活、吟唱。因为担心下雨，所以剧组给我们每人都发了雨衣，于是他成了哈利波特，我是背景里极温柔的仙女，哈哈
    中午坐索道上山，上到海拔3000米处的高原草甸，索道上看蓝月谷，好美！返回拍照，再去了玉水寨，好高好远的一处景，难爬！但里面的景致却令人印象深刻：墨绿色的水里满是游来游去的黑色三文鱼，一尊巨大的金色塑像裙带飘舞，曰“自然神”。东巴人对于自然的敬畏和保护真是令人佩服。黑龙潭公园里有至清的水，当地人取饮。这一天，是我们旅程的高潮部分，很累，但晚上还是出去吃了羊肉火锅，星替我喝了一瓶啤酒，醉了，哎......
    车行一路，都有小甜果子吃，这在我印象里算得上是丽江7月的特产了，人间仙果！无限怀念！

7、7  大理
   回大理，途径洱源小西湖蛮好，我们看了一场白族艺术表演，掐新娘，呵呵。最美的是我们乘渔船穿行小西湖40分钟，水中芦苇、小块的田园真是令我们无限诧异，像孙犁的白洋淀，像汪曾祺的芦苇荡，我们撑一只长篙，向水草更盛处漫溯，还有岸头一元一串的炸小鱼小虾小螃蟹，真是美味极了！吃着小虾我们又赶往大理，大理古城里居然有托盘卖“白粉”的老太太，哈哈！唐朝酒吧、洋人街、赵记雕梅、孔雀耳环、长裙......又是很紧张的1个小时，吝啬的导游呵！我们追赶着欢笑着惊叹着收获着。达到楚雄，我们吃到了云南的山珍——野山菌火锅，好吃：）   晚上8点，在云南的夕阳下给姐姐打电话，哈！

7、8    七彩云南
   上午，石林——海底奇葩；下午，七彩云南。启功老先生的笔迹真亲切啊！七彩云南原来是个购物品牌，呵呵，之前都不知道，寡闻了！大家钟情于七彩之中药材——三七，超贵的保健品，大家的钱都终于憋不住，一行人买了几千元的三七，呵呵，疯了！我还买了植物精油，算是缘起呵

7、9  归程
   早上陪星逛街，9：30和大家一起“九菌会战”：）在云南口福真是不浅，感谢会生活的黄团长！我们到上海的时候，云南听说有了6级地震，为自己后怕，为彩云之南祈祷！

暴风雨突然袭来
地上蜷缩着两个伤痛的灵魂
惊惧喊叫：“不要～不要～”


然而雷声轰鸣
风雨哗然
粉白的墙壁震动
留下一丝红色血迹

究竟天意如何
是毁灭
还是洗礼？